Велим Елена Сергеевна,
кандидат филологических наук, учитель русского языка и литературы МБОУ ЦО имени А.Атрощанка
Сальников Даниил Максимович,
учитель истории и обществознания МБОУ ЦО имени А.Атрощанка
Аннотация: в методической разработке интегрированного урока представлен материал по обобщению и систематизации знаний обучающихся по теме «Отечественная война 1812 года в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».
Ключевые слова: Отечественная война 1812 года, роман Л.Н. Толстого «Война и мир», Бородинское сражение, Кутузов, Наполеон.
Технологическая карта интегрированного урока литературы и истории в 10 классе на тему:
«Отечественная война 1812 года в романе Л.Н. Толстого «Война и мир»
| ФИО учителей | Велим Елена Сергеевна, учитель русского языка и литературы Сальников Даниил Максимович, учитель истории и обществознания |
| Тема урока | «Отечественная война 1812 года в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» |
| Класс | 10 |
| Тип урока | интегрированный урок литературы и истории |
| Вид урока | Урок-практикум, урок-исследование |
| Методы | проблемно-поисковый, словесный, наглядный, практический |
| Методические приемы | учебный диалог, элементы игры, создание проблемной ситуации |
| Цель урока | обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Отечественная война 1812 года в романе Л.Н. Толстого «Война и мир» |
| Задачи урока | Образовательные: проследить изображение Отечественной войны 1812 года, исходя из взглядов Л.Н.Толстого на историю, показать историческое значение Бородинской битвы, партизанского движения. Сравнить исторический и литературный материал и выяснить, совпадают ли точки зрения историков и Л.Н.Толстого на события. Обобщить и систематизировать знания, полученные в ходе исследования романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир» по теме урока. Развивающие: развивать умение работать с текстом художественного произведения, выделять главное; формировать умение находить необходимую информацию, анализировать ее и правильно выбирать пути решения поставленных задач; формировать собственную позицию по обсуждаемым проблемам. Воспитательные: познакомиться с примерами проявления героизма русских солдат, воспитать патриотические чувства, любовь к классической литературе, чувства национальной гордости за славные дела предков, героическое прошлое нашего народа. |
| Планируемый результат | — знать художественный текст; страницы истории по теме урока; — уметь находить самостоятельно материал по теме и систематизировать его. — участие в диалоге и аргументация собственной позиции. |
| Учебно-материальное обеспечение | — компьютер; экран проекционный; — презентация к уроку, иллюстрации к роману «Война и мир», портреты исторических деятелей и героев Отечественной войны 1812 года; — тетради, художественный текст, раздаточный материал. |
| Технологии | Технология проблемного обучения, игровые технологии, ИКТ |
| Форма работы | индивидуальная, работа в парах, фронтальная работа, работа в группе. |
Организационная структура урока
| № этапа | Название этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Время |
| I | Организационный этап. Цель: создать благоприятный психологический настрой на работу | Приветствие, проверка подготовленности к уроку, организация внимания учащихся. — Добрый день, ребята и уважаемые гости открытого урока! Сегодня урок будет проведен не в традиционной, а в интегрированной форме, то есть объединение двух предметов – литературы и истории. | Приветствуют учителей. Включаются в деловой ритм урока Настраиваются на урок, проверяют готовность своего рабочего места | 1мин |
| II | Мотивация к учебной деятельности. Постановка цели и задач урока. Цель: — включить учащихся в учебную деятельность — обсуждение темы и целей урока | Слово учителя литературы — Проблема исторической памяти особенно полно должна звучать в наше нелегкое время. В истории России много блестящих страниц, которыми мы гордимся. Одна из них – это победа нашего народа в Отечественной войне 1812 года над Наполеоном. Это событие оценили не только историки, но и великий русский писатель Лев Николаевич Толстой. Сегодня на уроке мы продолжим изучение темы войны, проследим изображение Отечественной войны, исходя из взглядов Л.Н.Толстого на историю; поработаем с текстом, выделим главное, проверим индивидуальные задания, выполненные дома. — Итак, тема урока: — Запишем дату, тему в тетради. (Слайд презентации) — Какую цель мы поставим на этот урок? — Верно. А для этого нам необходимо будет решить следующие задачи: Подсказка учителя: в каком томе романа описаны основные события Отечественной войны? Каков взгляд Толстого на исторические события? — Какое самое крупное и кровопролитное сражение Отечественной войны 1812 года? Про что мы должны узнать более детально? | Слушают учителя Отвечают учащиеся: — «Отечественная война 1812 года в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». Учащиеся записывают в тетради тему урока. — сформировать представление об Отечественной войне 1812 года через героев и события романа Л.Н. Толстого «Война и мир». Учащиеся отвечают: Узнать: — содержание основных эпизодов и сцен 3 тома; — основные положения взглядов Л.Н.Толстого на исторические события; — значение Бородинского сражения в жизни России и в жизни героев романа Толстого. | 4мин |
| III | Актуализация знаний Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия материала | Ребята, урок мне хочется начать с замечательных слов – современного стихотворения о романе Л.Н.Толстого. — Спасибо за прочтение! Давайте вспомним, ребята, что мы узнали на предыдущих уроках из истории Отечественной войны 1812 года? — Верно, а сегодня мы Углубимся в события Бородинского сражения и подведем итоги войны с учителем истории. Учитель истории: — и проследим, как характеризует Толстой войну 1812 года через героев и события романа «Война и мир» с учителем литературы. | Читает ученик наизусть: К нам Лев Толстой Приходит в раннем детстве. И с той незабываемой поры Живут вокруг меня с реальностью в соседстве Его необычайные миры. Я в них вхожу, их тайны открываю. То как Болконский на войну иду, То как Наташа первый бал танцую И вместе с нею в лунну ночь не сплю. Сквозь годы вновь и вновь передо мною Сраженье Бородинское встает. То падает Андрей, смертельно раненный, То Пьер снаряды в ящиках несет. То груды тел, убитых и израненных. И бегство Бонапарта из Москвы. Россию на колени не поставили, Позорный крест с собою унесли. Я за полночь от книги отрываюсь, Сквозь сон шепчу героев имена. Всей жизни мне отпущенной не хватит, Чтоб до конца познать Толстого Льва. Учащиеся отвечают: — Мы изучили следующие исторические данные о ходе войны: 1. Предпосылки войны. 2. Начало войны. От Немана до Смоленска 2. Бой за Шевардинский редут. 3. Бородинское сражение 4. Отступление русской армии. 5. Тарутинский манёвр 6. Пребывание Наполеона в Москве 7. Исход наполеоновской армии. 8. Партизанское движение | 2 мин 2 мин |
| IV | Совершенствование знаний, умений и навыков. | —Ребята, сегодня вы разделитесь на группы по 4 человека. Перед вами находятся рабочие листы, которые мы предлагаем вам заполнять в ходе всего урока, чтобы систематизировать материал по теме. Вы можете заполнять лист вместе, либо выбрать ученика, который будет делать записи в таблице. По итогам урока проверим, как удалось поработать. Подпишите рабочий лист группы. История Давайте детально поговорим о Бородинской битве. Безусловно, она является одним из ключевых сражений в рамках Отечественной войны. Кутузов, став новым Главнокомандующим Русской армии, должен был провести крупное сражение против французов. Этого хотел обычный русский солдат. Главнокомандующий, который был до Михаила Илларионовича, Барклай де Толли не хотел вступать в крупные сражения с французами: перевес французов на момент вторжения в Россию был более чем в 1,5 раза. Поэтому использование тактики «выжженной земли» довольно очевидная и разумная идея: затягиваем противника вглубь собственной территории, попутно оставляя разорённые города без продовольствия и боеприпасов. Но уже по сути некуда отступать – позади Москва, некогда былая столица государства. Поэтому было принято решение дать крупное сражение Наполеону на Бородинском поле. Литература Бородинское сражение – это центр, кульминация романа. Сюда стягиваются все смысловые и сюжетные линии первых двух томов, здесь решаются судьбы России, ее народа и армии. Описание Бородинской битвы занимает двадцать глав третьего тома «Войны и мира». Здесь каждый характер раскроется по-новому, и здесь впервые появится громадная народная сила, выигравшая войну. Об основных фактах Бородинской битвы мы узнаем из главы 19, части 2, третьего тома. Откройте эти страницы. Работа с текстом романа «Война и мир»: Что говорит Толстой о необходимости Бородинского сражения? — Найдите в тексте эпизод, зачитайте. Члены команды в это время записывают кратко цитатный ответ в таблице рабочего листа. Найдите в тексте оценку действий главнокомандующих при принятии Бородинского сражения Толстым. 3. А как вы оцениваете мнение Толстого: «давая и принимая Бородинское сражение, Кутузов и Наполеон поступили непроизвольно и бессмысленно»? Если бы полководцы руководствовались разумными причинами, то… 4. Как Толстой оценивает выбор позиции? 5.Что мы знаем о численности русской и французских армий из текста. Найдите, зачитайте и запишите в рабочий лист? История В рамках подготовки к сражению М.И. Кутузов разработал план по заблаговременной постройке укреплений, который начали реализовывать уже 22 августа. На правом фланге стояли пехотные и кавалерийские корпуса численностью свыше 30 тысяч человек под командованием генерала М. А. Милорадовича. В центре также находилась группа войск под командованием Д. С. Дохтурова, насчитывавшая 13,6 тысячи человек. На левом фланге, не имеющем естественных защит, стояли войска 2-й армии под командованием П. И. Багратиона в составе 32 тысяч человек. Оставался ещё главный резерв, находившийся в распоряжении М. И. Кутузова, и отряды ополчения. В боевых порядках русской армии насчитывалось свыше 120 тысяч человек. Глубоко в тылу русских войск, на их флангах находилась казачья кавалерия, готовая к быстрым фланговым атакам. Наполеон привел на Бородинском поле 135 тысяч человек. Но перевес в артиллерии был на стороне русских. К тому же русское командование успело возвести по фронту наступления противника ряд укреплений. В центре, на курганной высоте перед русскими корпусами была развернута батарея из 18 орудий, вошедшая в историю сражения под названием батареи Раевского, так как входила в состав его корпуса. На левом фланге, около деревни Семеновское, были сооружены земляные укрепления — флеши с размещенными на них орудиями, а перед ними, около деревни Шевардино, построен редут с артиллерией, так называемый Шевардинский редут. День 25 августа прошел в подготовке противоборствующих сторон к сражению. М. И. Кутузов, объезжая войска, обратился к своим воинам со словами: «Вам придется защищать землю родную, послужить верой и правдой до последней капли крови». Ранним утром 26 августа части «Великой армии» двинулись в атаку. Первые свои удары Наполеон нанес по центру и одновременно по флангам. Но становилось ясным, что это были отвлекающие маневры. Основные же свои силы французы бросили на Багратионовы флеши и батарею Раевского, контролирующую центр русской армии. После тяжелейших сражений батарею Раевского как серьёзное стратегическое укрепление французам удалось взять, но это не изменило ход сражения: русские войска отошли на резервные позиции, с которых русская артиллерия до глубокой ночи с высот и курганов продолжала наносить удары по скоплениям французских войск. Лишь ночь прекратила битву. Наполеон, убедившись в бесплодности своих усилий, приказал войскам отойти на прежние позиции: русские вновь заняли батарею Раевского и деревни на левом фланге. Обе стороны готовились к продолжению сражения. Однако утром 27 августа М. И. Кутузов приказал войскам оставить место сражения и отойти к Москве. Литература Вопросы для обсуждения с классом. 1.Каковы итоги сражения? Зачитайте и запишите цитаты в рабочий лист Мы можем наблюдать, что для главных героев романа война стала тяжелым испытанием, но это испытание привело их к смене идеалов, познанию настоящей жизни. 2. Давайте ответим на вопрос, какую роль война играет в жизни каждого из них? Для Андрея Болконского? Пьера Безухова, Наташи Ростовой? 3. В романе большинство сцен дается глазами самого мирного человека, Пьера. Чем это обусловлено? — Верно. Для Толстого важно показать взгляд новичка, коим является Пьер. Князь Андрей помогает ему разобраться в сложившейся ситуации, объясняет стратегию, выбор главнокомандующего, рассказывает про свое отношение к французам и общее чувства тревоги. Вспомним эпизод, когда Пьер находится на батарее Раевского и, стремясь помочь общему делу, берется нести ящик снарядов. Толстой дает читателю возможность посмотреть на своих героев со стороны, увидеть их в действии в определенных обстоятельствах. История Русские во время Бородинского сражения потеряли 44 тысячи человек, «Великая армия» оставила на поле боя 58,5 тысячи своих бойцов. Бородинское сражение не принесло победы ни одной из сторон. Но оно надломило дух непобедимой дотоле наполеоновской армии, вдохнуло новые силы в российские войска, показало высокий патриотизм, неустрашимость, самоотверженность русских солдат, офицеров, генералов, которые выстояли несмотря на всю мощь превосходящей их наполеоновской военной машины. | Работают в группах, заполняют рабочий лист, участвуют в фронтальной беседе. Работаю с текстом романа «Война и мир»: 1. «Ни для французов, ни для русских оно не имело ни малейшего смысла» 3т, 2ч, 19 гл, стр.185 «Кутузов и Наполеон поступили непроизвольно и бессмысленно… из всех непроизвольных орудий мировых событий были самыми рабскими и непроизвольными деятелями» 3т, 2ч, 19 гл, стр.186 (Для русских результатом сражения стала необходимость сдать Москву. Если бы полководцы руководствовались разумными причинами, то оба бы уклонились от сражения. Наполеон бы понял, что зайдя за две тысячи верст и принимая сражение, он шел на верную гибель.) Сражение произошло на неукрепленной территории 3т, 2ч, 19 гл, стр.187 5.До Бородинского сражения наши силы приблизительно относились к французским как 5 к 6, а после сражения как 1 к 2, то есть до сражения 100 тыс. к 120 тыс., а после сражения 50 к 100 3т, 2ч, 19 гл, стр.186. Ответ учащихся: 1.«Несколько десятков тысяч человек лежало мертвыми в разных положениях и мундирах…» том 3 часть 2 глава XXXIX, стр.264 «Прямым следствием Бородинского сражения было беспричинное бегство Наполеона из Москвы, возвращение по старой Смоленской дороге, погибель пятисоттысячного нашествия и погибель наполеоновской Франции…» том 3 часть 2 глава XXXIX, стр.264 последний абзац Ответы учащихся: — Андрей понял, что тот самый героизм, которого он жаждал в начале романа проявляется в простых вещах, что каждый солдат и есть герой. Андрей не вернулся с войны, но погиб, осознавая счастье в жизни, найдя свое истинное призвание. Быть простым солдатом для Пьера представилось высшей ценностью, хотя он и не был обучен военному делу. На Наташу война оказала очень большое влияние. Она выхаживала раненого Андрея с большой любовью и самоотверженностью. Но война забрала у нее любимого человека, а потом отняла еще и дорогого сердцу брата. Она повзрослела, смогла обрести свое счастье в семье с Пьером. 3. Толстой стремится передать настроение воинов как главную причину победы. Пьер, ничего не понимающий в военном деле, наблюдает за духом войска, настроением солдат. Пьер видит, что Никто из солдат батареи Раевского не отдыхает, все при деле, каждый осознает важность действия и свою роль, даже если она заключается в подаче патронов. | 15 мин |
| V | Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (исследование) | Слово учителя литературы — Таким образом, проанализировав некоторые исторические источники, нам необходимо выяснить степень достоверности изложения исторических событий в романе «Война и мир» в ходе Бородинского сражения. Ученик (__) будет нашим помощником -исследователем в этом вопросе, так как он работал над индивидуальным проектом на тему «Исторические факты и художественный вымысел в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». — Какие задачи ты ставил в своем исследовании? — Какую практическая значимость проекта ты видишь? — Дай, пожалуйста, историческую справку о Бородинском сражении в сопоставлении с романом. -Удалось ли тебе найти авторскую грань между историческими фактами и художественным вымыслом в романе? — Спасибо за представленную информацию. | Выходит к доске отвечающий, подготовивший сообщение в ходе работы над исследовательским проектом Задачами моего исследования являлись: 1. Проанализировать исторические источники. 2. Сопоставить полученную историческую информацию и выполнить социально – психологический анализ наиболее характерных явлений современности. 3. Сделать вывод об авторской грани между историческими фактами и художественным вымыслом в романе. — Практическая значимость моего проекта заключается в том, что его можно использовать для углублённого изучения романа «Война и мир» Л.Н. Толстого на уроках литературы. Сообщение ученика | 7 мин |
| VI | Интерактивное упражнение (вместо физкультминутки) Цель: предупреждение утомления, восстановление умственной работоспособности | Следующий учащийся, Лискин Михаил, подготовил для ребят интерактивное упражнение с целью закрепления материала по пройденной теме в виде ребуса. | Учащийся представляет ребус по теме урока: 1. Село в 120 километрах от Москвы, при котором состоялось решающее сражение русской армии с армией Наполеона. Офицер-артиллерист Толстой сам поднимался на те же курганы, где шли бои в 1812 году. Бородино 2. Русский полководец, командовавший русской армией с августа 1812 года. Кутузов 3. Руководитель французской армии в Бородинском Сражении Наполеон 4. Герой Отечественной войны, генерал от кавалерии. При Бородино командовал корпусом, защищавшим Курганную высоту. Раевский 5. Герой Отечественной войны, полководец, получивший смертельное ранение в битве при Бородино. Багратион 6. Название реки, при переправе через которую Наполеон потерял около 35 тысяч человек пленёнными, ранеными, убитыми, утонувшими и замёрзшими. Березина 7. Город, где 16-17 августа состоялось оборонительное сражение объединённой русской армии с армией Наполеона. Смоленск 8. Река, где в ночь на 24 июня 1812 года наполеоновская армия без объявления войны перешла русскую границу. Неман 9. Полевое укрепление в форме тупого угла, обращенного вершиной к противнику. Флешь | 4 мин |
| VII | Обобщение и систематизация знаний | — А теперь давайте проверим ваши рабочие листы. Посмотрите на слайды презентации, проверьте. Если остались вопросы по выполненному заданию в группе, задайте. Дополнения и пояснения учителя истории по блоку «исторических фактов» — Произведите самооценку работы и выставьте оценку в баллах от 0-5 в зависимости от полноты ответов по каждому из пункту. | Проверка рабочих листов. Вопросы учащихся. Самооценивание. | 2 мин |
| VIII | Контроль усвоения знаний. Подведение итогов. | Таким образом, по заполнению рабочих листов мы можем подвести итог: Толстой не принимает войну. Его гуманистические идеи полностью отвергают любое насилие и убийство, а любая война достигает в этом пика, поражает масштабами и массовостью ненужных смертей. Войну 1812 года Толстой видит с точки зрения русского народа, целью народа Толстой видит очищение своей земли от врага. Эта цель захватила и объединила весь народ. Ей следовали и главнокомандующие, и простые солдаты. Даже в тылу все были охвачены этой целью. Примечательно, что автор не говорит о жестокости русского народа, он подчеркивает лишь чувство справедливости и большой патриотизм. Так какую же роль играют литературные произведения в изучении исторических событий, в частности роман «Война и мир»? | Ответ учащихся: — Изучая исторические документы, касающиеся войны 1812 г., Бородинского сражения, мы не можем не обратиться к роману Л.Толстого «Война и мир». Толстовское описание Бородинской битвы позволяет нам воссоздать целостную картину конкретного исторического события и лучше понять историю России. | 1 мин |
| IX | Домашнее задание. | — Подвели итог в своих работах — поднимите руку группы, у кого 5 баллов в рабочих листах. — Отлично! Сегодня на уроке вы замечательно поработали. Оценки за выполненные задания и ответы на уроках будут выставлены в электронный журнал. В конце урока сдайте работы. Домашнее задание: Составить план к сочинениям: «Образ народного полководца в «Войне и мире». «Изображение истинных героев и истинного героизма в романе «Война и мир» Л.Н.Толстого». (слайд презентации) | Записывают домашнее задание в тетради | 1 мин |
| X | Рефлексия | Прием «А напоследок я скажу…» — Когда я читал(а) строки «Войны и мира» о Бородинском сражении у меня возникло чувство… — Герои Бородинского сражения преподали нам урок… — Я уверен(а), что произведение «Война и мир» актуально сегодня, потому что… Учитель (Велим Е.С.): Спасибо, ребята, вам всем за урок, Пусть все эти знания будут вам впрок. Учитель (Сальников Д.М.): Теперь говорим вам всем «до свидания», Окончен урок. Спасибо за внимание! | Отвечают на вопросы. Благодарят за урок. | 1 мин |